Los avances en el conocimiento del cerebro y su funcionamiento están aportando nuevas evidencias que no sólo no pueden ser ignoradas por la investigación didáctica y el profesorado, sino que han de formar parte del núcleo central de los fundamentos de la educación. En este sentido, se empieza a hablar de la neuroeducación o de la psicobiología de la educación para hacer referencia a la incorporación de las aportaciones de la neurobiología a las ciencias de la educación.
